校園精神文化又被稱為“學校精神”,并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上,展示于校園生活各個角落,包括學生們在路上的行走及行為規范等。好的校風具有深刻“強制性”的力,使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力,使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展,形成集體成員心理特性協調的心理相容狀態;校園文化作為一種文化形態,它所包含的內容是十分廣泛的,它通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發展起著較深的影響。










校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設的、協調的發展,將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化作為一種文化形態,它所包含的內容是十分廣泛的,它通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發展起著較深的影響。僅有完整的規章制度是遠遠不夠的,還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍,因此,還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。

好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用,催人奮進;好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用,對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設的、協調的發展,將為學校樹立起完整的文化形象。僅有完整的規章制度是遠遠不夠的,還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍,因此,還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。

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